在很多家长的教育方式中,这种以外在诱因强化行为的管教方法

妈妈和莹莹做了一个约定,只要在这次考试中能拿到90分以上,就给她100元买喜欢的玩具,莹莹这次考了91分,在班上15名。但是妈妈却没有遵守原来的规定,反而说“这么多人都有90多分,你才15名,这次的奖励只有50元。你下次考到班上前10名我再给你100元。”为此莹莹和妈妈斗气斗了很久,在妈妈叫她写作业的时候总是反抗妈妈,考试的时候也是敷衍了事,成绩下滑了不少。

当孩子做了一个很好的表现或者希望孩子能够去做某件事时,很多家长就想通过奖励鼓励孩子来继续这些良好的行为,甚至用金钱来诱惑孩子,可以早点让孩子认识到以努力赚取回报。

家长对孩子的奖励真的有用嘛?浅谈奖励这把“双刃剑”


01

奖励的作用:

奖励是对孩子进行教育的重要方法,它是行为强化的手段与措施,它可以作为促进、改变某些良好行为的产生。奖励不但可以引导和促进孩子良好行为的巩固,而且可以增强孩子的认知能力与是非辨别能力,明白什么是好的、会得到夸奖的行为。在一般情况下,奖励都会让孩子感到十分开心,由于这种情感的出现,孩子会重复那些受到奖励或可能会受到奖励的行为并逐渐内化为自己的良好品质,例如正确的思想道德、合作的团队意识、乐于分享的精神等等。又因为奖励是对孩子行为的一种肯定性评价,所以这种肯定会有助于孩子自信心、自尊心的形成,有利于形成良好的亲子关系。奖励总体上是一种正面的、积极的、健康的激励方式,对孩子健康的心理状态、生活态度都有一定的正面作用。使孩子能形成对世界、对他人的乐观心态。

家长对孩子的奖励真的有用嘛?浅谈奖励这把“双刃剑”



02

家长对孩子的奖励真的有用吗?

在很多家长的教育方式中,这种以外在诱因强化行为的管教方法,真的有效吗?我们将从以下两个角度来进行分析:

从家长的角度来分析:

首先,从微观经济学的边际效用递减规律来看。在一定时间内,当其他商品的消费数量保持不变的条件下,随着消费者对某种商品消费量的增加,消费者从该商品连续增加的每一消费单位中所得到的效用增量即边际效用是递减的。

其次,举个例子来说,当一个人很渴的时候,喝的第一口水给他带来的效用是很大的,但是随着喝水的次数逐渐增加,虽然总效用是不断增加的,但是每一口水给他带来的效用增量也就是边际效用是递减的。当他不渴的时候,水的总效用达到最大值,这时的边际效用也就等于零。如果他继续喝水,就会感受到不适,也就是边际效用开始递减为负值,总效用也开始下降。

最后,将同等的道理带入家长对孩子的物质奖励,开始的时候给孩子的刺激作用是很大的,后来你告诉孩子如果考试考得好可以有更多奖励的时候,随着孩子的热情和行动力开始下降,或许成绩还有可能增加,但是增加的幅度会变得很小,成效也会变得越来越低,随着孩子对其的热情变得很小几乎为零时,孩子的成绩将开始呈现负值下降。

家长对孩子的奖励真的有用嘛?浅谈奖励这把“双刃剑”


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